山东省实验小学坐落在济南市中心位置，周围有千佛山、趵突泉和大明湖这些老济南人熟悉的风景，学校从1903年就开始办学，到现在已经走过一百多年。季羡林先生是这所学校的校友，他写过那篇著名的《清塘荷韵》，讲自己楼前小塘里投下几颗莲子，最后长成满塘荷花的故事。那种从荒芜到生机勃勃的过程，让人看着就觉得心里暖和。学校把季老的“荷”和“书”当作精神根基，慢慢做成了“季荷”这个阅读品牌，想让孩子们在书香里一天天长大，像荷花一样干净又向上。

走进校园，你会发现到处都是书的气息。学校有个季荷大厅，墙上刻着季老写的“桃李无言，下自成蹊”，这句话简单却有力量，提醒大家教育本该是安静的滋润，不用大声嚷嚷。旁边就是季荷书馆，里面藏了四万六千多册书，这些书不是摆设，书架上装了芯片，能自动定位，学生借书还书都用自助机，几秒钟搞定。学校还接入了云平台，孩子们在家也能看到更多资源。校园里散落着七台电子阅读机，还有移动图书馆车、朗读亭和小角落的阅读区，走着走着就能坐下翻本书。这样的布置让读书不再是课堂里的任务，而是随时随地都能发生的事。想象一下，放学后孩子不急着跑回家，而是找个角落，靠着墙看书，那画面多安静又舒服。

老师们也没闲着，他们自己先读起来。学校有个平台叫鲁一班，老师们在这里互相推荐书，定阅读计划，写笔记，还定期聚在一起聊心得。校长还带着大家上省里的电视节目，和学生一起读《中国北斗》，讲科技和家国情怀。很多老师成了孩子的共读伙伴，他们不是高高在上，而是像大哥哥大姐姐一样，陪着孩子一起翻书页。有一位老师分享过，她班上有个男孩原来最怕读书，觉得书本像敌人，后来老师每天课后陪他读一段故事，慢慢地那孩子开始自己借书，还拉着同学一起看。这样的小故事听多了，你就会明白，孩子爱上阅读，往往是从一个大人的陪伴开始的。

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学校把阅读分成三个阶段，像荷花从幼到盛一样。低年级孩子先看绘本，那些色彩鲜艳的故事能一下子抓住他们的眼睛，让他们觉得书里有魔法。中年级开始读整本书，容量大了，眼界也宽了。高年级就做主题阅读，挑一些有深度的书来啃，锚索慢慢养出清朗的性格、清丽的品格和清新的风格。课程之外，活动也特别多。每年世界读书日，学校搞阅读嘉年华，大家一起摆摊换书、讲故事、演节目，好不热闹，好几次还上了中国教育发布的报道。班级里经常有淘书会，孩子们把自己不看的书拿出来漂流，谁喜欢就带走。还有阅读银行，读一本书存一分，攒够了能换小礼物。学校还组织行走中的阅读，带着孩子去大明湖边走走，边走边讲济南的老故事。线上也有闯关游戏，答对题就能解锁新书。这些活动把阅读和生活连在一起，不再干巴巴。

怎么让孩子坚持读下去呢？学校想了个办法，建了多样的评价方式。每个孩子有本阅读成长手册，每月自己写心得，画画也行。小组里大家互相评，读得多的孩子被表扬，读得少的也能得到鼓励。家长也加入进来，通过亲子共读打卡，一起记录周末读了什么。这样的评价不光看数量，更看孩子是不是真喜欢上了书。数据显示，很多孩子在这里读的书量比一般学校多不少。全国来看，成年人的图书阅读率在六成左右，小学生平均阅读量其实不高，好多孩子一年读不了几本完整书。可在一些重视阅读的学校，孩子们一年能读二三十本甚至更多。山东省实验小学就是这样的地方，孩子们阅读素养明显高出一截。

学校不只管自己，还想着把这份书香带出去。作为山东省全民阅读示范基地，他们搞“小手拉大手”，评选书香家庭，把好经验传给家长。教师志愿服务队叫梦之翼，去过西藏、菏泽这些地方推广阅读，还在全国书博会上摆摊讲经验。最让人感动的是，他们向新疆喀什的一所小学捐了几千册书，那些边疆的孩子收到书的时候眼睛都亮了。想想看，一个济南的孩子读过的书，千里迢迢到了另一个孩子手里，这不就是阅读最暖心的模样吗？学校用自己的行动告诉大家，读书不只是个人事，它能连起家庭、社区，甚至更远的地方。

回想季老写荷花的那份坚持，从几颗种子到满塘盛开，需要时间和耐心。学校做阅读也是这样，一点一滴地耕耘。智能化的空间让借书方便，阶梯化的课程让每个年纪的孩子都有适合的书，老师的专业带动让阅读更有温度，各种活动让读书变得有趣，多样的评价让坚持成为习惯。这些加在一起，就成了孩子们成长路上的好帮手。孩子们在这里学会的不只是认字看书，更是懂得安静思考、珍惜时光、关心别人。

山东省实验小学用荷花做比喻，用书做灵魂，走出了属于自己的路。百年老校的底蕴，加上现在的聪明办法，让阅读成了孩子们最自然的事。希望更多学校能看到这样的做法钢绞线厂家，也希望每个孩子都能在书里找到属于自己的那片荷塘，清清爽爽地盛开。